|　　教育技术学：（1）AECT94教育技术定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践

　　（2）AECT05教育技术定义：教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩 效 的 研究与符合伦理道德的实践。

　　（3）两定义之间的比较：1）Instructional Technology的名称被Educational technology名称所取代2）“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究渔夫和伦理道德的实践”3）“学习过程”与 “学习资源”这两个研究对象被变换为“用来促进学习和提高绩效并有合适技术的过程和资源4)学习过程和学习资源的 设计，开发，利用，管理和评价等等五个研究范畴被压减为用来促进学习和提高绩效，并有合适技术的 过程和资源的创造使用和管理等三个范畴

　　（4）教育技术学定义：教育技术学是通过设计开发利用管理评价有合适技术支持的教育过程与教学资源，以促进学习和提高绩效的理论和实践

　　（5）教育技术学的学科性质及发展：从教育技术学基础理论部分和应用科学部分的各门学科及相关课程来看，教育技术学确实有自己独特的与其他学科完全不同的理论体系和相应的课程体系。这种理论体系和课程体系既没有与其他学科重叠或交叉，更不可能有其他学科替代，而且教育技术学是一门新兴学科其理论体系还处于不断发展与完善的过程之中。随着企业培训的扩展绩效技术应该成为大学教育技术专业的独立课程。应该开展教育技术在企业培训中应用模式和相关理论的研究，以及绩效技术对教学设计影响的研究。此外，对网络环境下的学习理论，教学理论和教学设计。也需要更深更广的进行研究。

　　（6）教育技术学的研究方法第一类是哲学方法，如辩证唯物主义方法，是研究教育技术宏观的，指导性的方法；第二类是一般研究方法，是指在具体研究过程中针对某类科学，某类问题而使用的方法。第三类是专门研究法，是指针对专门问题所采用的特殊的研究方法。

　　（7）教育技术学的研究取向：描述与观察研究，媒体供销比较研究，ATI研究，设计研究，开发研究，实验研究，评价研究，值得研究。

　　（8）教育技术学的理论基础1）哲学基础又包括技术哲学和人文主义2）一般科学理论基础又包括系统论，传播理论，学习理论和教学理论。